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河南公立农业专门学校历经14个春秋,毕业学生397人。他们大都在农、林、蚕桑试验机构从事科研生产,或在农林院校任教,在科学研究和技术推广方面取得令人瞩目的成就,成为河南现代农业的发轫者和奠基人。1927年,冯玉祥主政河南,将河南公立农业专门学校、中州大学、河南公立法政专门学校合并为国立开封中山大学,后改为河南大学。学校进入河南大学农学院,持续到1952年河南农学院独立建院。27年间,虽然饱受烽火战乱的扰攘,但是仍然有上千名农业专门人才走出校门,躬身陇亩,为离乱动荡中的河南农业缝伤痕、补天裂。1952年独立建院后,在新中国社会主义建设的各个时期,学校积极挖掘潜力,广开办学门路,以多种形式为国家培养了数以万计的高素质人才。

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  胶州市创新实施的“亲和教育工程”,目的是通过这项工程,使老师教得舒心,学生学得开心,家长和社会放心。构建一个和谐的教育环境,提高师生的幸福指数,这种亲和的教育环境会在潜移默化中促进人与人之间的和谐共处,为学生终身的发展奠定良好基础。情感力量是教育亲和力的基础,各地在教育工作中可借鉴胶州市的做法,构建和谐的教育环境,使师生在良好的社会人文、自然环境中陶冶情操,健康成长。

经查,阜新市第一中学5名在职教师今年下半年在校外参与乱补课、乱收费,阜新市细河区教育部门决定给予其中3名教师行政记过,工资降一档,年内不评优、不晋级的处分;给予另外2名教师行政警告处分。阜新市高级中学2名教师在校外为本校学生讲授高一新课。阜新市高级中学决定给予这2名教师行政记过、工资降一档、取消年底一次性奖励工资和本年度各种评优资格的处分,并在全校大会上通报批评。

中山大学开拓就业渠道,去年以来,共举办各类毕业生招聘会6场、中小型企业宣讲会近200场,建立校院两级实习基地共200多个,并与广东省风险投资集团磋商,拟共同出资2000万元设立大学生创业基金,用于资助中大学子自主创业。

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“毕业生”在毕业之后的定向培训,一定包含着或“增值”、或“转向”、或“强化”的功能。如果像前几年就出现的大学生毕业后读职校中专才能找到工作的情况一样,那么可以说那仅仅是迫不得已的“回炉”重炼,高等教育本身就很难及格。我们就需要深刻反思,并对其教育导向、结构、内容和层次进行系统化改革。否则,大学一拨拨的将“半成品”“抛售”到市场,或让毕业生群体承受市场冷遇、“降半格”乃至更多的惨痛就业,或让企业承受该项社会成本、不得不对招来的新员工作花费巨大的岗前培训,或让政府“兜底”搞名头各异的培养、靠挤占其他阶层人群的就业机会安抚毕业生及其家庭,这样得来的毕业生就业率有什么用?(郑渝川)

“国防科工委优秀毕业研究生”、“校级优秀硕士论文”、“研究生振兴国防奖学金”、“院级优秀硕士论文”……在日前举行的北航宇航学院研究生毕业典礼上,裴晓强连续4次上台领奖令同学们分外羡慕。

进入21世纪以来,经济全球化竞争更加激烈,社会财富日益向拥有知识优势的国家和地区聚集,重视并加快教育发展成为许多国家增强国际竞争力的重大战略,特别是发达国家在形成人力资源强国集群的基础上,还在打造更有质量的教育体系。以经合发展组织30国为例,主要体现出四个特点。一是学龄人口与教育资源关系较为宽松,高中阶段教育近乎全面普及,高等教育毛入学率不断提高,从1998年平均48提高到最近60以上,也就是当我国加快进入“大众化”阶段的同期,发达国家纷纷迈入了“普及化”阶段,把发展中国家甩在更远;二是发达国家倡导全民终身学习理念,更加看重教育促进就业功能,如以学位学历学分互认为特点的欧盟“博洛尼亚进程”的启动,以网络技术为依托的数字化学习方式的兴起,从制度和技术不同层面为公众提供更多弹性学习的机会;三是发达国家普遍保持高强度教育经费投入,2005年经合发展组织成员国政府和社会的教育投入占GDP比重分别为5和0.8,大中小学每年生均教育经费分别为1.2万美元、7804美元和6252美元,远高于发展中国家平均水平,为人才竞争提供了可靠保障;四是充分发挥大学对国家创新体系的支撑作用,加紧建设一流大学科研创新基地平台,确保在原始创新和专利技术等方面的传统优势,为知识经济不断注入新的动力,抢占国际竞争制高点。近期波及全球的金融危机,非但没有改变上述特点,而且在一定意义上还凸显其中一些特点的空前重要性。

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责任编辑:左移湘

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