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公开是公平公正的前提,有公开,才能监督;有监督,公平公正才能实现,这是常识。但浙江省2009年普通高校招生政策加分考生名单,经浙江教育考试网向社会公示后,却让公众“看不明白”了。考生家长章先生致电媒体称,表格中只有4000多名考生的报名序号、姓名、加分项目与分值,比2008年简单了许多,并质问:“这叫我们监督什么,怎么去监督呢?”

按照要求,学校在启动军训前,要根据甲型HINI流感防控工作需要,针对不同体质学生进行编班,调整课程结构,以强调团队训练为主。在保证完成教学任务的前提下,适当调整体能训练强度和训练时间,要避免因疲劳导致学生免疫力下降引发疾病。军训期间的室外活动应根据气候情况恰当安排,预防中暑和过度疲劳而导致身体抵抗力下降。

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我们究竟想要培养什么样的人才?是和古代科举一样,培养一些死读书读死书之人,还是培养能灵活运用创造性的人才?课本上的知识,仅仅是一个台阶或基石,如何能充分运用课本知识使之为我所用才是最为重要。假如我们的考试能成功的做到这点,就算让学生们拿着课本也无法从中找到答案的话,那么,我们的考试才真正起到了考核人才的作用。

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  《中国教育报》2006年10月8日第1版

许多网民也表示,高考加分政策本身的出发点是好的,但如果没有好的制度对其公平性进行保障,不如干脆取消。网民何耀超说:“教育公平是社会公平的基石,与其让变了味的加分政策继续走偏下去,演变成带有功利目的的工具,不如干脆回到原点,取消加分政策,让所有的学子站在同一起跑线上。”网民张成浩说:“我期待其他省市也能效仿山东的做法,尽快清理高考加分政策,还孩子们一个公平的竞争环境。”

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一、学校概况  暨南大学创办于1906年,素有“华侨最高学府”之称,是国家“211工程”重点综合性大学,直属国务院侨务办公室领导,是目前全国高校中港澳台及海外学生最多的大学。学校积极贯彻“面向海外,面向港澳台”的办学方针,建校百年来,共培养了来自世界五大洲128个国家和香港、澳门、台湾3个地区的各类人才20万余人。

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“近几年独立学院数量膨胀过快,但教学质量不尽如人意。”湖北省某独立学院副院长说。2000年,湖北省率先在全国进行独立学院的试点工作,当年,教育部在鄂批准或备案了武汉大学东湖分校、华中科技大学武昌分校等5所分校招生。“但那时都是摸着石头过河,办学过程中出现了很多不规范的地方。”他介绍,在2000年至2003年期间,独立学院被笼统地称为“二级学院”,一些高校为收取高额学费争相开办“校中校”。办学初期,多数独立学院不仅师资、教学完全依赖母体高校,招生时也多含糊表示“可拿校本部学位”,有的甚至将下属专科院校直接挂牌为独立学院。这些问题的出现,给独立学院的发展带来了极大隐患。

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责任编辑:左伊

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